Тихонова В.Н., учитель -логопед МДОУ № 307

«Овладение письменной речью возможно только при условии, если ребёнок усвоил и выработал ряд приёмов, вплотную подведших его к процессу письма, подготовивших и неимоверно облегчивших для него владение идеей  и техникой записи.» 
Л.С.Выгодский

Письмо – базовый, школьный, интегративный навык, объединяющий в единую структуру деятельности все высшие психические функции, восприятие, память, мышление.

Взаимосвязь речи и мелкой моторики: Анатомически близкое расположение речевых и моторных центров в коре головного мозга (импульсы,  поступающие от мышц кисти, пальцев рук, активизируют участки, отвечающие за развитие речи). Речь, в свою очередь, оказывает влияние на развитие мышления. 

Актуальность:

Цель: Достижение детьми дошкольного возраста высокого уровня развития мелкой моторики и подготовка руки к письму.

Задачи:

• Формирование мотивации обучения, ориентируясь на выполнение поставленных задач.
• Развитие мелкой моторики и зрительно-двигательнойкоординации.
• Развитие пространственного восприятия, пространственных представлений.
• Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).
• Увеличение объема внимания, памяти.
• Развитие речи.
• Создание одинаковых условий для успешной подготовки руки к письму, как для праворуких, так и для леворуких детей.
• Сохранение здоровья.

Принципы:

• Системности
• Взаимодополняемости
• Соответствия возрастным и индивидуальным возможностям
• Адекватности требований и нагрузок
• Постепенности
• Повторяемости