Особенности организации РППС
Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
- в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
- учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
- учёт возрастных особенностей детей.
Развивающая предметно-пространственная среда должна бытьсодержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой Программы).
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;возможность самовыражения детей.
2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
3) Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
4) Вариативность среды предполагает:
наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;исправность и сохранность материалов и оборудования.
6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает
соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности
и безопасности их использования.
Организация предметно-пространственной развивающей среды
МБДОУ № 187
|
возраст
|
Спокойная зона
|
Зона средней активности
|
Зона насыщенного движения
|
|
2-3 года
|
«Центр познания»
«Уголок уединения»
«Цент книги»
«Цент природы»
|
«Центр конструирования»
«Цент воды и песка»
«Лаборатория»
«Центр социально-эмоционального развития»
«Центр ИЗО -деятельности»
|
«Центр двигательной активности»
«Цент ряженья»
«Центр музыки»
Центр театра»
«Центр игры»
|
|
3-4 года
|
«Центр познания»
«Уголок уединения»
«Цент книги»
«Цент природы»
|
«Центр конструирования»
«Лаборатория»
«Центр социально-эмоционального развития»
«Центр ИЗО-деятельности»
|
«Центр двигательной активности»
«Цент ряженья»
«Центр музыки»
«Центр театра»
«Центр игры»
|
|
4-5
лет
|
«Центр познания»
«Уголок уединения»
«Цент книги»
«Цент природы»
«Центр патриотического воспитания»
«Центр занимательной математики»
|
«Центр конструирования»
«Лаборатория»
«Центр социально-эмоционального развития»
«Центр творчества»
|
«Центр двигательной активности»
«Центр музыки»
Центр театра»
«Центр игры»
«Цент дежурства»
|
|
5-6
лет
|
«Центр познания»
«Уголок уединения»
«Цент книги»
«Цент природы»
«Центр патриотического воспитания»
«Центр занимательной математики»
|
«Центр конструирования»
«Центр экспериментирования»
«Центр социально-эмоционального развития»
«Центр творчества»
«Центр безопасности»
|
«Центр двигательной активности»
«Центр музыки»
Центр театра»
«Центр игры»
«Цент дежурства»
|
|
6-7
лет
|
«Центр познания»
«Уголок уединения»
«Цент книги»
«Цент природы»
«Центр патриотического воспитания»
«Центр занимательной математики»
|
«Центр конструирования»
«Центр экспериментирования»
«Центр социально-эмоционального развития»
«Центр творчества»
«Центр безопасности»
|
«Центр двигательной активности»
«Центр музыки»
Центр театра»
«Центр игры»
«Цент дежурства»
|
Лицензия
План мероприятий по улучшению качества образовательных услуг
